產學研合作┃校企合作，產學雙贏

深圳市甲骨文智慧實驗室建設有限公司將聯合浙江大學深圳研究院
、華南理工大學雲浮研究院全麵開展產學研方麵合作。

1.什麼是產學研合作

產學研合作是指企業、keyanyuansuohegaodengxuexiaozhijiandehezuo
，tongchangzhiyiqiyeweijishuxuqiufangyuyikeyanyuansuohuogaodengxuexiaoweijishugonggeifangzhijiandehezuo，qishizhishicujinjishuchuangxinsuoxugezhongshengchanyaosudeyouxiaozuhe。

2.產學研合作的形式

國內外產學研合作的形式包括：高校和企業自主聯合科技攻關與人才培養；共建研究中心
、研究所和實驗室
；建立科技園區，實施科學研究與成果孵化；建立基金會，設立產學研合作專項基金
；吸納企業公司和社會資金成立學校董事會，建立高校高科技企業；高校與地區實行全方位合作等。其中，大學科技園作為教學
、科研與產業相結合的重要基地，成為高校技術創新的基地
、高新技術企業孵化的基地

、創新創業人才培育的基地和高新技術產業輻射催化的基地。

3.產學研合作模式

產學研合作按合作主體的關係可分為:校內產學研合作模式、雙向聯合體合作模式、多向聯合體合作模式、中介協調型合作模式。

1. 校內產學研合作模式

高校為促進教學與科研結合，促進科研成果轉化為生產力，籌措教育經費，利用校內自身的有形資產和無形資產、自己研究出的科技成果和人才優勢
，創辦自主經營、自負盈虧的經濟實體，並將經營實體與教學實習基地合二為一，以達到人才培養、科研發展與經營效益並舉的目的。

該模式的優勢在於，便於學校統一有效地管理和規劃;能更好更快地把學校的科技成果轉化為產品，能促進學校主動進行市場定位，加強與社會的聯係:能快速地獲得收益，為學校創造新的就業崗位，緩解人事體製改革帶來的人力資源閑置的壓力;能較好協調教學、科研與產業間的關係。但該模式由於學校既是企業的創辦者，又是企業的經營者，因而自己的優勢不在商品的生產與經營，而是人才、科研與技術
，把精力花在合作的經營上，就勢必偏離教學與科研的中心。

1. 雙向聯合體合作模式

高(gao)校(xiao)的(de)主(zhu)要(yao)任(ren)務(wu)是(shi)培(pei)養(yang)人(ren)才(cai)，市(shi)場(chang)的(de)經(jing)營(ying)與(yu)生(sheng)產(chan)不(bu)是(shi)高(gao)校(xiao)的(de)優(you)勢(shi)
，學(xue)校(xiao)市(shi)場(chang)開(kai)發(fa)能(neng)力(li)弱(ruo)
，校(xiao)內(nei)企(qi)業(ye)資(zi)產(chan)薄(bo)弱(ruo)
，在(zai)這(zhe)種(zhong)情(qing)況(kuang)下(xia)，高(gao)校(xiao)的(de)產(chan)學(xue)研(yan)有(you)必(bi)要(yao)與(yu)校(xiao)外(wai)企(qi)業(ye)結(jie)合(he)。通(tong)過(guo)與(yu)高(gao)校(xiao)合(he)作(zuo)
，校(xiao)外(wai)企(qi)業(ye)獲(huo)得(de)了(le)人(ren)才(cai)、成果與技術的有力支撐
，提高了企業開發新產品的能力，促進了企業的不斷發展與市場份額的拓寬。

該模式的特點是迅速直接，合作多以單個項目或成果為主，優勢互補明顯
，主要側重一次性操作，技術轉讓


、項目轉讓
、服務谘詢、人ren員yuan培pei訓xun是shi其qi主zhu要yao形xing式shi
，轉zhuan讓rang或huo項xiang目mu履lv行xing完wan成cheng

，合he作zuo終zhong止zhi，學xue校xiao無wu須xu再zai投tou資zi，不bu承cheng擔dan什shen麼me風feng險xian。然ran而er，這zhe種zhong合he作zuo模mo式shi由you於yu是shi限xian於yu直zhi接jie利li益yi雙shuang方fang，因yin行xing業ye差cha異yi導dao致zhi各ge自zi不bu同tong的de出chu發fa點dian，引yin發fa諸zhu如ru觀guan念nian與yu認ren識shi上shang、權益與利益上

、信息與溝通上、經費與政策上等的分歧難以調和，致使合作成功率不高。

1. 多向聯合體合作模式

市場是有風險的，誰都想把風險化解到最低程度
，有的成果、特別是大型項目
，盡管有市場，因投資大，是雙方合作無法解決的，於是就出現以三主體為主要形式的多向合作模式。三向包括:技術成果方(高校)、出資方(金融機構或個體資本投資者)與生產經營企業。

其特點是:hezuojincouguifan
，fengxiandi
，hezuoqixianchangqianlida

，shouyimingxian，youyutouzixuqiuda，chuzifangfeichangjinshen，taizuoqianqidetanpanpofeizhouzhe，youdejishuchengguofangshejidaoduosuogaoxiao
，jifangtongyangcunzaizhequanyiyuliyidewenti，guchenggonglvjiaodi。gaimoshizhuiqiudeshiguimoxiaoyi，dashichang。

1. 中介協調型合作模式

由於前幾種合作主體都是直接利益方，在合作的整個過程中
，有的分歧難以消除，如技術成果的成熟度問題
、資金投入是否到位
、產品開發與市場進入是否有效、權(quan)益(yi)與(yu)利(li)益(yi)的(de)擁(yong)有(you)與(yu)分(fen)配(pei)標(biao)準(zhun)等(deng)。另(ling)外(wai)，經(jing)常(chang)因(yin)為(wei)信(xin)息(xi)交(jiao)流(liu)渠(qu)道(dao)不(bu)暢(chang)導(dao)致(zhi)校(xiao)方(fang)成(cheng)果(guo)價(jia)值(zhi)與(yu)企(qi)業(ye)方(fang)的(de)市(shi)場(chang)機(ji)會(hui)流(liu)失(shi)。於(yu)是(shi)，近(jin)年(nian)出(chu)現(xian)了(le)以(yi)中(zhong)介(jie)機(ji)構(gou)為(wei)細(xi)帶(dai)的(de)合(he)作(zuo)模(mo)式(shi)。中(zhong)介(jie)機(ji)構(gou)有(you)政(zheng)府(fu)的(de)生(sheng)產(chan)力(li)促(cu)進(jin)中(zhong)心(xin)
，高(gao)校(xiao)產(chan)業(ye)推(tui)廣(guang)服(fu)務(wu)中(zhong)心(xin)
、社會科技推廣服務機構以及一些媒體附屬的科技成果傳播機構等,

其特點是:廣guang泛fan收shou集ji產chan學xue研yan合he作zuo的de供gong需xu信xin息xi，多duo形xing式shi傳chuan播bo信xin息xi，主zhu動dong牽qian線xian搭da橋qiao，以yi中zhong介jie人ren的de身shen份fen協xie調tiao各ge方fang分fen歧qi
，並bing提ti供gong基ji種zhong形xing式shi的de擔dan保bao
，負fu責ze信xin息xi真zhen實shi性xing的de調tiao查zha與yu利li益yi分fen割ge等deng，可ke潛qian意yi識shi地di降jiang低di供gong需xu多duo方fang的de風feng險xian程cheng度du，促cu進jin合he作zuo成cheng功gong。

3.產學研合作的相互關係

chanxueyanhezuoshiyigexitonggongcheng，qigongnenghezuoyongdoushishuangxiangde。renheqiangtiaoqizhongyifangerhushilingyifangdezuofa，douhuishixitongshoudaopohuai
，qihezuodezhengtixiaoyingjiangdadaxueruo,。

從(cong)敦(dun)學(xue)的(de)角(jiao)度(du)看(kan)
，教(jiao)學(xue)是(shi)基(ji)礎(chu)與(yu)根(gen)本(ben)

，教(jiao)學(xue)的(de)任(ren)務(wu)是(shi)培(pei)養(yang)高(gao)質(zhi)量(liang)的(de)人(ren)才(cai)和(he)完(wan)善(shan)人(ren)格(ge)。一(yi)方(fang)麵(mian)
，教(jiao)學(xue)向(xiang)科(ke)研(yan)提(ti)供(gong)生(sheng)力(li)軍(jun)，保(bao)持(chi)科(ke)研(yan)隊(dui)伍(wu)的(de)結(jie)構(gou)合(he)理(li)與(yu)活(huo)力(li)
，促(cu)進(jin)科(ke)研(yan)上(shang)檔(dang)次(ci)、上水平
，否則科研的“源”就會枯竭;另一方麵，教學向企業輸送人才，幫助企業培訓人員
，保證企業人力資源流的暢通。

從科研角度看，科研是“源”，教學與產業是兩個“流”。高gao校xiao的de根gen本ben任ren務wu是shi培pei養yang人ren才cai，特te別bie是shi培pei養yang以yi創chuang新xin素su質zhi為wei核he心xin的de高gao素su質zhi人ren才cai。學xue校xiao多duo數shu科ke研yan人ren員yuan都dou兼jian有you教jiao學xue任ren務wu，他ta們men會hui將jiang最zui新xin的de研yan究jiu成cheng果guo充chong實shi教jiao學xue內nei容rong，促cu使shi學xue校xiao課ke程cheng專zhuan業ye設she置zhi的de調tiao整zheng
，並bing從cong整zheng體ti上shang提ti高gao教jiao而er隊dui伍wu的de教jiao學xue水shui平ping;而大量的科研成果又為學校上博士點和碩士點提供了強有力的支撐，從而提高學校人才培養規格與素質，因此，科研是教學的“源”。教學是科枝知識的傳承，即教學是科研的“流”。科研向企業提供技術服務，進行人品培訓，成果轉讓或與企業聯合開發新產品

、所以、科研是產業的“源”:科研成果特別是應用型和開發型成果,隻有轉化為生產力才能實現科研的收益目的,才能為科研的繼續研究提供經費,所以產業是到研的“流”。從(cong)產(chan)業(ye)的(de)角(jiao)度(du)看(kan)，企(qi)業(ye)是(shi)市(shi)場(chang)與(yu)社(she)會(hui)的(de)反(fan)應(ying)，教(jiao)學(xue)培(pei)美(mei)的(de)人(ren)才(cai)。科(ke)研(yan)出(chu)的(de)成(cheng)果(guo)最(zui)終(zhong)流(liu)向(xiang)企(qi)業(ye)。企(qi)業(ye)是(shi)科(ke)研(yan)與(yu)教(jiao)學(xue)的(de)出(chu)發(fa)點(dian)與(yu)歸(gui)宿(xiu)，企(qi)業(ye)從(cong)教(jiao)學(xue)和(he)科(ke)研(yan)渠(qu)道(dao)獲(huo)得(de)人(ren)才(cai)與(yu)成(cheng)果(guo)後(hou)
，利(li)用(yong)自(zi)己(ji)的(de)設(she)備(bei)、資金、管理優勢，進行產業化，將一部分收益返給科研，並向科研提供前期經基開發新產品，使科研獲得了繼續研究的經費保障;同時，向教學提供人才培養實驗實習基地和人才需求信息
，極大地降低人才培養成本，提高了學校人才培養目標調整的準確性。